• 第５４回青少年読書感想文全国コンクール：入賞者が決定（内閣総理大臣賞／文部科学大臣奨励賞） – 毎日ｊｐ(毎日新聞)
• 青少年読書感想文全国コンクール：入賞者が決定（毎日新聞社賞／全国学校図書館協議会長賞） – 毎日ｊｐ(毎日新聞)

受賞作品は、以下のリンクから。ステキな感想文がいっぱい。なんだか本を読んでみたくなりますね。

• 特集：第５４回青少年読書感想文全国コンクール 受賞１０作品・全文紹介（その１）
• 特集：第５４回青少年読書感想文全国コンクール 受賞１０作品・全文紹介（その２）
• 特集：第５４回青少年読書感想文全国コンクール 受賞１０作品・全文紹介（その３止）

課題図書一覧

■小学校低学年の部

ふしぎなキャンディーやさん みやにし たつや	ぼくがラーメンたべてるとき 長谷川 義史	かわいいこねこをもらってください なりゆき わかこ 垂石 眞子	ちいさなあかちゃん、こんにちは!―未熟児ってなあに リヒャルト・デ・レーウ マーイケ・シーガル ディック・ブルーナ

■小学校中学年の部

3年2組は牛を飼います 木村 セツ子 相沢 るつ子	ぼくのだいすきなケニアの村 ケリー・クネイン アナ・フアン 小島 希里	花になった子どもたち ジャネット・テーラー・ライル 市川 里美 多賀 京子	今日からは、あなたの盲導犬 日野 多香子 増田 勝正

■小学校高学年の部

チームふたり 吉野 万理子 宮尾 和孝	耳の聞こえない子がわたります マーリー・マトリン 矢島 眞澄 日当 陽子	ブルーバック ティム・ウィントン 橋本 礼奈 小竹 由美子	なぜ、めい王星は惑星じゃないの?―科学の進歩は宇宙の当たり前をかえていく 布施 哲治

■中学校の部

となりの ウチナーンチュ 早見 裕司	曲芸師ハリドン ヤコブ・ヴェゲリウス 菱木 晃子	天馬のように走れ―書聖・川村驥山物語 那須田 稔

■高等学校の部

荷抜け 岡崎 ひでたか	兵士ピースフル マイケル・モーパーゴ 佐藤 見果夢	オデッセイ号航海記―クジラからのメッセージ ロジャー・ペイン 宮本 貞雄

今年の課題図書のポイント

• 読書感想文のポイント 小学校低学年の部 「ふしぎなキャンディやさん」 08/07/07
• 読書感想文のポイント 小学校高学年の部 「なぜ、めい王星は惑星じゃないの？」 08/07/07
• 読書感想文のポイント 小学校低学年の部 「ちいさなあかちゃん、こんにちは！」 08/06/22
• 読書感想文のポイント 小学校中学年の部 「ぼくのだいすきなケニアの村」 08/06/22
• 読書感想文のポイント 小学校高学年の部 「チームふたり」 08/06/20
• 読書感想文のポイント 小学校低学年の部 「かわいいこねこをもらってください」: 08/06/06
• 読書感想文のポイント 小学校低学年の部 「ぼくがラーメンたべてるとき」 08/06/03

読書感想文の書き方、コツなどお助けリンクはこちら！

• 読書感想文の書き方・コツのリンク集
• 読書感想文の書き方の本がたくさん！
• 書けないキミ！ケータイで読書感想文を書いてみよう！
• ひとこと感想をつみあげたものが感想文だよ （from 課題図書ひとこと感想 – キッズgoo）
• 「五つの感想ですらすら」作戦 （From 宮川俊彦のオタスケ授業 読書感想文がラクラク書けちゃう本）
• 作文嫌いも入選する読書感想文の書かせ方 （From プレジデントファミリー2007.9月号）
• 読書感想文の書き方を紹介 （from こうすれば書ける読書感想文の書き方）
• 読書感想文の書き方を紹介 （from すぐできる読み聞かせ・ゲーム・心の話）
• 読書感想文の書き方を紹介 （from まがよいの森）
• 読書感想文の書き方を紹介 （from 宮川俊彦先生）

どうしても書けないあなたに！

• 禁じ手？！2ch 読書感想文のテンプレート
• @nifty：デイリーポータルZ：読書感想文ジェネレーター

ふしぎなキャンディーやさん (新しいえほん)
みやにし たつや
金の星社 2007-09

by G-Tools

「おとうさんはウルトラマン」「おまえうまそうだな」でおなじみの宮西達也さんの作品です。読んでいくと最後にはじんわりとくるのかなって思いながら読み進めたけど、あれ、あっさりおわった？ どういうこと？

この本は読書感想文を書くには難しいかなと思いました。なぜかというと、大きなテーマというか、うんちくが読んだ後に残らないんですよね。たとえば戦争反対！とか命は大切！とかいう、いかにも読書感想文コンクール向けのようなテーマがないんです。

でもよく考えてみると、それっていかにもなテーマについてよくある形で感想文を書くってことになってしまいますね。先生や審査員の人に受けるような感想文にはなるかもしれないけど、本当の自分の感想文にはなりません。

純粋にお話を読んで思ったことを書くことがこの作品の感想文を書くポイントだと思います。みどりいろのあめをなめてみたい！このタヌキのおじさんって、本当にタヌキだなあ・・・。オオカミのまち、オオカミだらけはコワイよ！なんであかいろを３つなんだろう。おもしろいこと、楽しいこと、やってみたいこと、不思議に思ったこと、素直ないろいろな感想がきっとでてくるでしょう。

いかにもなテーマの存在を感じない作品をあえて課題図書に選んだんでしょうか。小学校低学年の部の課題図書です。純粋に楽しいおもしろいと思った気持ちを感想文に書いてもらいたい、そんな意志のあらわれなのかもしれないと思いました。

こんなやり方でOK！読書感想文の書き方

小学校低学年の子におすすめの読書感想文の書き方は、「５つの感想すらすら大作戦」です。

「五つの感想ですらすら」作戦 （From 宮川俊彦のオタスケ授業 読書感想文がラクラク書けちゃう本）: 「夏の課題図書」 読書感想文を書こう！

1. 本と出会った感想を書く
2. ざざっと読んだ感想を書く
3. じっくり読んだ感想を書く
4. テーマを見つけて感想を書く
5. ストーリーや、いろんな場面や、セリフについての感想を書く

こんな順番で思ったこと、考えたことを書き出していくと感想文のできあがりです。以下、簡単ですが５つの感想とその理由を書き出す形で感想文を書いてみたいと思います。

1. 本と出会った感想を書く
• 読書感想文の課題図書 小学校低学年の部の中では一番最後に手にとった本がこれだ。
• なぜかというと表紙の絵があんまりかわいくなかったから。
2. ざざっと読んだ感想を書く
• さっと読んでみたら、ふーんという感想。
• あめをなめたら変身できて、ピンチもアメのちからで助かることができた。
• メルモちゃんの時代からアメってすごのかもしれないけど、でもよくあるお話だよなぁ。
3. じっくり読んだ感想を書く
• でもよく読んでみると、ん？と思ったことがふたつある。
• なんでキャンディーやさんはあめをくれたんだろう？ただで全部のあめをなめさせて、なんのために？
• なんでぶたくんはあかを３つえらんだんだろう？力持ちのきいろ、ライオンの声のあおだってあるのに、ブタくんが選んだのはあかを３つに、みどりを１つだった。
• ブタくんは、コワイおおかみの姿になれるキャンディーがいちばんスゴイと思ったのかな。
4. テーマを見つけて感想を書く
• オオカミというコワイ姿になってみんなをおどかしまわるブタくん。ユーモラスに描かれているけど、これって虎の衣を着る狐、もといオオカミの衣を着るブタです。
• 強い姿になってしまえば、それまでとは正反対の立場になってしまうんだ。なんだか人間社会でよくある話だ。
• また同じ姿をしている仲間にはやさしいオオカミ。中身がブタだとわかったら、もう容赦しない。これも人間社会でよくある話にも思えた。
5. ストーリーや、いろんな場面や、セリフについての感想を書く
• 「やっぱりふつうのキャンディーがいいや」
• 強い姿にあこがれて、無理やりそんな姿になって痛い目に会ってしまったら、きっとブタくんと同じセリフをはいてしまいそうだ。
6. まとめ
• 最初はよくあるお話だなっておもったこの作品。でも実はもっと深い作品なのではないか。
• キャンディーのような甘い話がいっぱいころがっている現代。なんでもとびついて痛い目に会わないようにしなさいなって、教えようとしているのかもしれませんね。

なぜ、めい王星は惑星じゃないの?―科学の進歩は宇宙の当たり前をかえていく
布施 哲治
くもん出版 2007-12

by G-Tools

太陽系の惑星といえば９個でした。すい・きん・ち・か・もく・ど・てん・かい・めい　と惑星の名前を覚えてきました。一時期は冥王星の軌道が海王星よりも内側になるということで、ど・てん・めい・かい　と覚えなおしたこともありました。律儀でしたねぇ。（1979年から1999年まで）

ところが2006年の夏のことです。突然、冥王星は惑星ではない！というニュースが流れました。え？！何をいまさらって思いました。すい・きん・ち・か・もく・ど・てん・かい・・・・。うーん、すっきりしません。

センセーショナルな報道とその頃の気持ちを思い出させてくれた本です。でも、なぜ惑星でなくなったのか…。その理由はしっかりと理解できてなかったと思います。

なぜそうなのか。きちんと理解せずに報道の結果だけをうのみにしていることって多いんだよなぁ。

宇宙の広さにびっくり

地球を直径１０ｃｍのりんごとすると、月は２．５ｃｍのきんかんの大きさになります。距離はおよそ３ｍ。ふーん。じゃあ太陽との距離をりんごで表現すると、なんと１．２ｋｍ。しかも大きさは１１ｍ、小型の気球くらいの大きさになります。え？いきなりそんなになるの。今回の話題の中心冥王星になると、なんと４６ｋｍも先に浮かんでいるビー玉になってしまうなんて・・・。宇宙の大きさにびっくりです。

科学ってそのままではわかりにくいことが多いですね。それを身近なもので表現すると、なんとなく理解できるようになってきます。東京ドーム４５０個分の大きさとか・・・ね。

科学の進歩について

なぜ冥王星が惑星でなくなったのでしょうか。それは科学が進歩して、太陽系の遠いところで次々に外縁天体が見つかったからです。つまり科学が進歩した結果なんですね。

正しいと思っていたことが見直されることは、実は科学の進歩にとっては大事なこと。でも冥王星の騒動では、冥王星が惑星でなくなるのは悲しい！とか冥王星を守れ！とセンセーショナルな感情的な報道が多かったと思います。科学の進歩の結果、新しいことがわかったんだ、冥王星が惑星でなくなったのは、実はよかったことなんだって意見はほとんど聞くことはできませんでした。

作者の言葉を引用してみます。

科学的な研究とは、常に新しいことを知り、それまでわかっていたことを見直していくことです。その結果、事実だと思っていたことが変わっていくこともあります。それが科学の進歩です。

実は変わっていくのではなく、本当のことに、さらに近づいているのです。本当の姿は一つしかありません。本物はひとつです。私たちの知識は、本物に向かって少しずつ近づいている途中なのだ、といえます。

正しいことが正しいことだ。決まっていることは正しいことだ。最初から間違っているかもしれないって思いもしない。自分も含めてそう思い込んでいるかもしれません。

でも科学の進歩は、それまで正しいと思っていたことが実は間違っていると教えてくれる。決してそれは悪いことではなく、正しいことにまた一歩近づけたんだって教えてくれる。そういう考え方が科学の前提なんだな。

理系の人、科学の人には当然の考えなんだろうけど、文系の大人の発想が固まりつつある自分にはない考えでした。この本を読んでみた高学年のあなたはどうでしたか？

宇宙の科学はどんどん進歩しています。宇宙探査機や大型望遠鏡も続々登場しています。これからも何かあたらしいことがどんどんわかるかもしれないって、なんだかワクワクしてきますね。

このあいさつが、読み終えた娘としばらく流行りました(^^ゞ

ぼくのだいすきなケニアの村 アナ・フアン 小島 希里 ビーエル出版 2007-04 by G-Tools

「だれかいる？」 「どうぞ、ようこそ！」

こんなあいさつからすべてがはじまるケニアの村。そこにはかならず誰かがいるんです。だからこんなあいさつからはじまる。なんだかとってもあったかでいいですね。

あいさつってだいじだね！

ぼくはケニアの村がだいすき！それは、ぼくなりに村のことをぜんぶ知っているからだと思います。ともだち、大人の代表でバシール、村長さんに、じいちゃん、ばあちゃん、どうぶつたちだってみんな知っている。「ホジ？」「カリブ！」ってあいさつしてみんな同じ村の人なんだって自然と感じてる。だからみんなが大好きイコール、ケニアの村がだいすきなんでしょうね。

「おはようございます」「こんにちは」「こんばんは」

あたり前のあいさつだけど、あいさつする人を気づかないうちに選んでるかもしれない。それは自分の知っているひとに。これって自分の世界を狭くしてるのでは。

いろいろと危険いっぱいな時代です。あいさつひとつ、知らない人にするのもためらってしまいます。でもケニアの村のようなあったかさ。それって今の世界に必要だなって思います。

自分にとっての「ホジ？」「カリブ！」を、たくさんの人とかわせるようになりたいですね。

ケニアと日本と

作者（絵）のまえがきにこんな言葉が書かれています。

こども時代をうばわれてしまったアフリカのこどもたちに A.J.

少年は牛のみはりにでかけます。それも一日中。結局遊んでしまいますが、家の手伝いをしていることにはかわりありません。

日本に住むこどもたちはどうでしょうか。牛のみはりなんて、こんな小さい子供にまかせることはないでしょう。そもそも牛を飼っているうちの割合なんて、ケニアの村にくらべたらとっても少ないはずです。

村中をとびまわって、いろんな人に出会ったり、友達と遊んだり、これがこどもらしい姿。でも牛の世話をするのはちょっと大人の姿。しかも生活がかかっていて、きちんと家の役割を担ってる。

ケニアの村と日本の街、どっちがあなたにとって幸せなんでしょうね？

チームふたり (学研の新・創作シリーズ) 吉野 万理子 学研 2007-10 by G-Tools

いろいろなシーンでステキな映像が目に浮かびます。誠やハセッチとの卓球シーン。父さんと母さんの会話。鈴花やルリとのやり取りもなんだかくすぐったい。中学生日記のような実写もいいけど、アニメ作品になってNHKで放映してほしいな。ところどころの挿絵がまた、そんな雰囲気をかもし出してます。

チームあなた

自分のことだけ考えては、やっていけなくなるのが小学校高学年。なぜならチームで行動することが多くなってくるから。そのチームであなたの役割がはっきりしてくるから。

ステキなチームになるには、その仲間のことを理解しなければいけないんでしょうね。家族、友達、ひとりひとりが何を考えていてどう生きているか、ちゃんと理解しないといけないってことが何となくわかってくるし、わかって欲しいなぁって思います。

ではどうやったら相手のことがわかるんだろう。それは大地の思いや行動の変化がヒントになるかな。4年生の純の気持ち。自分がやったことのない家事をやってみて。先のことを考えて練習。大地はだんだん相手の気持ちがわかるように成長していきます。

ともすれば自分のことしか考えようとしない現代です。でもそれではチームあなたは成功しませんね。この本を読んで、どうしたらチームあなたを作り上げることができるんだろう、どうやったら相手のことを理解できるんだろうって考えて欲しいなと思いました。

チームふたり その後

大地と純のダブルス。試合はどうなったんだろう。ふたりはどうなったんだろう。

中学生になった大地は卓球を続けているのかな。練習していた天井サーブは決められるようになったのかな。

誠やハセッチは卓球を続けているのかな。鈴花やルリはどうしてるのかな。純は立派なキャプテンになれたのかな。

大地の家族はどうなったのかな。おとうさんは、おかあさんは、妹は、みんな元気にどんな生活を送っているのかな。

３年後の大地はどうなっているのか想像してみよう。大地はどんな風に成長したのか。それはなぜなのか。考えてみよう。

そしてこのチームふたりを読み終えたあなた。あなた自身の３年後はどうなっているのかな。大地のように成長できているかな。

大地の成長の姿は、きっとあなたが成長したい姿ではないでしょうか。それはきっとステキな感想文のヒントになると思います。

かわいいこねこをもらってください (ポプラちいさなおはなし 12) 垂石 眞子 ポプラ社 2007-10 by G-Tools

今の小学生が子ネコをひろったらこんな風になるのかな。ひろってもかんたんに飼えないのが現実。そんな現実にくじけそうになりながらも,、最後までがんばった女の子のお話です。

どうしようもないこと

「どうしようもない」って、いろいろなことをあきらめてきたちいちゃん。あなたも「どうしようもない」って何かをあきらめたことはなかったかな。

ちいちゃんはこれまで自分のことをたくさんあきらめてきました。「どうしようもない」って。でもこねこはあきらめませんでした。なぜでしょうか。それは自分のことじゃなく、こねこのためだから。こねこのいのちを守ろうとしたから。

ちいちゃんのがんばりをみて、あなたはどう思ったかな。あなただったらちいちゃんのように、最後までくじけずにがんばれるかな。

あなたが学校の帰り道にこねこをひろったらどうする？ちいちゃんはこうしたけど、自分はこうするかなって考えてみようね。

うれしいなみだ かなしいなみだ

ちいちゃんは はじめて ないた。
こねこを だきしめて ないた。
「よかった・・・よかったぁ。ああ、よかったあ。」
こねこは ぎゅっと だきしめられたのが うれしくて、「ちい、ちい」と なきつづけていた。

「ほんとはね・・・。」
ちいちゃんは いいかけて やめた。
いままで ずっと いわなかったこと、いってはいけないこと。
でも きょうは とまらなかった。
「ほんとはね・・・ほんとはね、なまえをつけて、うちのこに したかったの！うちのこに したかったのに！！」
ちいちゃんは ひさしぶりに おかあさんに だだを こねた。
そして おもいきり ないた。

気づきませんでした。こねこにであってから、ちいちゃんはずっと泣くのをがまんしていたんだね。

こねこのためのなみだふたつ。ひとつはうれしいなみだ。ふたつめはかなしいなみだ。どちらもがまんしていた気持ちがあふれたなみだです。

本当にうれしかったこと。とってもかなしかったこと。くやしくてたまらなかったこと。そんなことがあなたにもありませんでしたか。そんなとき、どんななみだをながしましたか？

あなたのまわりのひとのやさしさ

ちいちゃんは涙をがまんしながら、こねこのためにがんばりました。でも、ちいちゃんだけのちからでこねこがたすかったわけではないですね。

パソコンでポスターを作ってくれたひと。ポスターを貼らせてくれたひと。ほけんしつのせんせいや、ひきとってくれたせんせいのおともだち。おおやさんだって１しゅうかん時間をくれたひとです。そしてなにより、やさしいおかあさん。びょういんにつれていってくれたり、いっしょにひきとりてをさがしてくれたりしました。

あなたにも、なにかがんばったできごとってなかったかな。もちろんあなたがいっしょうけんめいがんばったからうまくいったり、うれしかったりしたんだと思います。

でもそのとき、まわりのひとはどうだったでしょうか。まわりのひとは、あなたにどんなやさしさをわたしてくれたでしょうか。ちょっとふりかえってみてはどうでしょうか。

ぼくがラーメンたべてるとき 長谷川 義史 教育画劇 2007-08 by G-Tools

ぼくがラーメンを食べてるとき、となりのうちでは？となりのくにでは？いったい何がおこっているのだろうか。

ページをめくっていくとだんだん暗い色調になっていく。そして衝撃のページ。そこには動かない男の子。おなじ空の下のこどもたちがこんなにちがうことを、長谷川さんの人間くさい絵が強烈に教えてくれます。

作者の言いたいメッセージは全く正反対かもしれませんが、この作品を読んで自分は、谷川俊太郎の朝のリレーを思い出しました。この瞬間に生きている他の人のことを想像することって、なかなかできないことですね。

あなたがラーメンたべてるとき

この絵本のように想像してみよう。あなたがラーメンたべてるとき、おともだちは何をしているんだろう？となりの国のまだ見ぬおともだちは何をしているんだろう？

たとえばテレビで見たほかの国のおともだちはどんな生活をおくっていましたか？最近の出来事では、大きな被害のでた四川大地震。地震の被害や同じくらいの子供達の映像をみて、どんなことを思いましたか？

あなた自身の経験から世界の広さについて考えてみる。日本に生まれた自分の幸せさを考えてみる。王道のテーマになりますが、させてくれる一冊だと思います。

男の子はどうしたんだろう？

ドキッとした動かない男の子。死んでしまったのかな・・・。とっても不安になったかもしれません。でも裏表紙をみるとちょっと安心。男の子はすっくと立って月を見上げています。

男の子はどうしたんだろう？誰かが助けてくれたのかな。もしかしたら実は眠っていただけだったのかな。それともやっぱり月を見上げる男の子は・・・。いろいろな想像ができるかなと思います。

いろいろな国で環境は違っても、こどものバイタリティってすごいんだ。そんなメッセージも感じ取れるかもしれませんね。

ふしぎなキャンディーやさん (新しいえほん)
みやにし たつや
金の星社 2007-09

by G-Tools

本の内容

ブタくんが森の中でみつけたふしぎなキャンディー屋さん。「ここにあるキャンディーをなめると、ふしぎなことが起こるよ」 タヌキのおじさんにすすめられて、ブタくんが黄色いキャンディーをなめてみると…。

読書感想文のポイント 小学校低学年の部 「ふしぎなキャンディやさん」

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ぼくがラーメンたべてるとき
長谷川 義史
教育画劇 2007-08

by G-Tools

本の内容

僕がラーメンたべてるとき、となりでミケがあくびした。となりでミケがあくびしたとき、となりのみっちゃんがチャンネルを変えた…。遠く遠く離れた国でいま何が起こっているのだろう? 同じこの空の下で。

読書感想文のポイント 小学校低学年の部 「ぼくがラーメンたべてるとき」

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